ACP FRANCE

-QU’EST-CE QUE L’APPROCHE CENTRÉE SUR LA PERSONNE (ACP)?
-NOTRE PROPOSITION PÉDAGOGIQUE
-MÉTHODOLOGIE
-À QUI S’ADRESSE L’ACP ?
-ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE

« L’expérience est, à mes yeux, le meilleur des maîtres. C’est la seule pierre de touche qui vaille…Ni la Bible, ni les Prophètes, ni Freud et les savants, ni Dieu ni homme, ne peut avoir le pas sur mon expérience personnelle. »





PROPOSITION PÉDAGOGIQUE

UNE FORMATION EXPÉRIENTIELLE

Pendant trois ans, les participants sont accompagnés par des "facilitateurs". On les appelle ainsi, et non pas formateurs, parce que leur tâche est réellement de faciliter le processus d’apprentissage de chacun des participants.

La formation met l’accent sur l’expérience personnelle des participants beaucoup plus que sur l’acquisition intellectuelle de connaissances théoriques. C’est pourquoi, le rôle des facilitateurs est de favoriser un climat de sécurité et de confiance car celui-ci favorise l’apprentissage expérientiel d’une manière d’être et des attitudes relationnelles adéquates et nécessaires. En effet, c’est bien la relation qui est thérapeutique et non pas un arsenal de techniques.

Peu à peu, émerge la nécessité d’apports théoriques qui permettent de conceptualiser l’expérience, mais au rythme des besoins individuels et de la demande du groupe.


RESPONSABILITÉS

Les facilitateurs sont responsables de la préparation et de la mise à disposition des moyens d'apprentissage. Mais ce sont les participants qui, faisant usage de leur "liberté pour apprendre", choisissent leur manière d'utiliser ces ressources. En ce sens, ils sont co-créateurs de leur formation.


FACILITATEURS

Une des autres originalités de la formation est le large éventail des facilitateurs, qui viennent d’horizons très divers, facteur important de richesse culturelle : français et étrangers, avec plus ou moins d’expérience. Certains travaillent dans l’ACP depuis des années, d’autres sont de formation plus récente. Cette diversité permet par ailleurs d’éviter que les participants s’identifient à un facilitateur en particulier, mais au contraire puissent développer leur propre style.


ÉVALUATION

L’évaluation est avant tout un processus qui laisse la plus grande part à l’autoévaluation puisque cet apprentissage est individuel, unique et subjectif. L’évaluation d’attitudes et d’une manière d’être échappe aux critères objectifs et traditionnels. Cependant, les facilitateurs ainsi que les pairs aident les participants à évaluer eux-mêmes les progrès de leur démarche.